The Journal of Nephrology Social Work - Volumen 24, 1 de mayo de 2005
Volumen 24, 1 de mayo de 2005
Índice
El proceso de un grupo de trabajo social para llevar a cabo un proyecto
orientado a resultados Laura Root, LCSW
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Agotamiento emocional y exigencias de la carga de trabajo en la práctica
del trabajo social renal Joseph R. Merighi, PhD; Karen Ehlebracht, LCSW
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Ansiedad prediálisis: ¿cuáles son las preocupaciones de los pacientes?
Steven A. Iacono, LMSW
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Transformaciones: una investigación fenomenológica sobre el mundo vital de la hemodiálisis domiciliaria.
Stephen Giles, SSW, BA, MSW, RSW
Investigación de evaluación sobre la eficacia de la intervención del trabajo social en pacientes en diálisis: los tres primeros meses.
Joan Beder, DSW
Dificultades, fortalezas y estrategias: la experiencia vivida por los hermanos sanos de niños con enfermedad renal en etapa terminal.
David B. Nicholas, PhD
Resúmenes de la CNSW de las Spring Clinical Meetings de 2005 de la National Kidney Foundation
Programa de becas de investigación de la CNSW
Resúmenes de artículos originales
El proceso de un grupo de trabajo social para llevar a cabo un proyecto
orientado a resultados Laura Root, LCSW
El Consejo de Trabajadores Sociales en Nefrología (CNSW) anima a los trabajadores sociales especializados en nefrología de todo el país a incorporar el modelo de trabajo social en nefrología orientado a resultados en su práctica con pacientes en diálisis. En un principio, este modelo de práctica puede parecer abrumador, poco útil o demasiado complicado para algunos trabajadores sociales especializados en nefrología que no están acostumbrados a cuantificar sus intervenciones. A pesar de las dudas iniciales y las esperanzas cautelosas, un pequeño grupo de trabajadores sociales del Centro de Nefrología Saint Alphonsus, en Idaho, decidió sumarse a la tendencia de la práctica orientada a resultados. Este artículo describe el proceso que siguió este grupo en su experiencia con un proyecto basado en un modelo de práctica orientada a resultados.
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Agotamiento emocional y exigencias de la carga de trabajo en la práctica
del trabajo social renal Joseph R. Merighi, PhD; Karen Ehlebracht, LCSW
Este estudio examina el grado en que los trabajadores sociales renales experimentan agotamiento emocional y exigencias de la carga de trabajo como resultado de su práctica profesional en unidades de diálisis. Se utilizaron datos de una encuesta por correo realizada a una muestra nacional de 809 encuestados para realizar comparaciones basadas en la clasificación de los centros (privados frente a públicos) y el nivel de implicación en actividades laborales específicas. Los resultados indicaron que el nivel de implicación de los encuestados en actividades de asesoramiento, administrativas y relacionadas con los seguros guardaba una relación significativa con los niveles de agotamiento emocional y carga de trabajo que ellos mismos declararon. Se analizan las implicaciones para la práctica y la investigación en el ámbito del trabajo social.
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Ansiedad prediálisis: ¿cuáles son las preocupaciones de los pacientes?
Steven A. Iacono, LMSW
Se investigó la presencia y la intensidad de la ansiedad prediálisis. Se evaluó la ansiedad de cuarenta y cuatro personas que asistieron a una clase formativa prediálisis, tanto antes como después de asistir a la clase. La mayoría de los participantes declararon tener una ansiedad moderada. Los afroamericanos y las mujeres declararon niveles más elevados. A los participantes les preocupaba sobre todo su nivel de funcionalidad una vez iniciada la diálisis. Sin embargo, se observaron diferencias de género en cuanto a los tipos específicos de preocupaciones. No se encontró ninguna correlación estadísticamente significativa entre la ansiedad y el nivel educativo, ni entre la ansiedad y la edad. La clase sí pareció reducir el nivel de ansiedad de la mayoría de los participantes. La mayoría de quienes no creían que la clase hubiera reducido su ansiedad eran mujeres. Se recomienda seguir investigando sobre el formato de la formación previa a la diálisis, así como adaptarla de forma más específica a las necesidades de aprendizaje individuales.
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